教育家精神万里行

“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。”关爱学生、包容学生和尊重学生，把爱的阳光播种到学生心里。作为新时代高校教师，苗俊玲将牢记使命，不忘初心，坚持价值引领，助力学生一路生花。 

——题记

自2003年7月到燕山大学文法学院任教以来，苗俊玲老师已有22年的从教生涯。这20余年的职业生涯中，她始终怀着对教育事业的敬畏和热爱努力进取，积极参加教学改革，探索课程思政的新模式，努力跟上新文科的步伐。20余年的教师生涯让苗老师对自己的岗位和工作有更深刻的认识和更多的热爱，学生渴求知识的眼光是她不断学习、不断提升自己的动力，她们单纯而又稍带偏见的询问激发苗老师不断探索教师职业的交流技巧和艺术。陶行知先生说过：千教万教教人求真,千学万学学做真人。这20年来，苗老师始终秉持这样的理念，力争做好每一件事，做一名学生喜欢的老师。

一、乐于奉献，践行教育家精神

作为燕大人，在从事教育工作的多年间，苗俊玲老师始终牢记高校教书育人的根本使命，把学生放在首位。务实求真是指引工作的基本准则，乐于奉献是对教育事业的真情流露。不论教学还是科研苗老师都本着科学求真的精神，遵循教育的规律，不断学习新的知识，探索新的技能，认识教育的本质，发挥教育的功能。始终把培养大学生的学习能力、合作协作能力、创新能力等作为教育的目标，让大学生在获取知识的智力目标和团队合作的沟通协调能力等多方面综合发展。

教育事业是一项伟大而又神圣的工程，她作为其中一名普通的文科教师，工作主要是见于点滴日常：今天在备课上课，明天在撰写论文，后天在总结经验，无数个这样的日子汇聚成她普通的教师生涯。在这一天天里，她把琐碎的具体工作编织成快乐的人生。文科教材随着时代的发展内容变化较大，不记得一门课重新备过多少次了，也不记得课件重新做过多少次了，案例更新过多少次了，在从教多年期间，她都始终保持与时俱进的精神状态，乐此不疲。

作为一名普通而平凡的教师，苗俊玲用实际行动诠释“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；在历届学生中，总是难免有贫困生，作为老师，不仅仅在经济上适度的资助，而且会在精神上给予解压，尽量给学生一个愉悦的生活学习环境，让她们感受到学校的温暖、老师的关怀。作为教师，生命是有意义的，不仅仅在传道，更在于关注学生的全方位成长。为了学生的进步、专业的发展，始终用自己的爱、自己的情，永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着、奉献着。

二、积极进取，探索教育新模式

能够坚持终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。工作之余始终坚持学习，积极参加学校组织的各种培训。为提高自己的工作能力，2011年起，苗俊玲在中国人民大学攻读博士学位，既提高自己的业务能力，也能拓展视野，为做一名更加称职的高校教师积累知识。

在学习过程中，结合自己的工作经历，不断摸索探讨，总结教学经验。从教20余年，苗俊玲先后讲授过《哲学原理》《社会学概论》《当代中国政府与政治》《人事行政学》《国家公务员制度》《地方政府学》《伦理学概论》《行政伦理学》《行政组织学》等十多门课程，积累了丰富的教学经验。授课效果良好，课程多次被评为优秀。但是在信息技术快速发展和人才需求类型转变的时代下，传统的教学内容和教学方法已跟不上信息化的步伐，娱乐至上的时代文化冲淡了所学知识的神圣性和高尚性；读图的时代和平面化的思想使得传统的教学方式和同学们对信息的要求不再对称。积极探索适应新形势的各种教学方法，实施项目式教学、采用翻转课堂、小组讨论、大班授课和小班研讨的方式来调动学生的积极性，培养学习兴趣。注意运用信息化工具，利用各种网络教学平台资料，充分调动同学们的参与热情。积极探索课程思政的教学模式和方法，将思政元素和专业知识相融合，培养有家国情怀、国际视野的高素质人才。为了更好适应当下的新形势，践行新文科的发展理念，探索新文科的发展模式，她总是努力补充新的资料，不断探索新的教学方法，积极参加教改项目。在授课过程中经过多年的积累，申报了通识课《伦理与生活》、通过通识课的形式来帮助学生树立正确的人生观、价值观。主持多项教改项目和科研项目，并发表多篇论文。在职业生涯的路途中，不断进取，注重知识更新和知识积累，探索新的教学模式和教学方法，将学生置于主体地位，关爱学生，尊重学生。注重教学质量，培养德智体全面发展的人才。指导学生在大学生创新创业大赛、挑战杯等活动中多次获奖。

三、立德树人，爱心浇灌教育事业

立人先立德，树人先树品。作为教师，首先要有师德，教师在教学活动中必循遵守相应的职业道德规范。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”“桃李不言，下自成蹊”，教师的思想和言行都会在学生面前起到潜移默化的作用。所以，作为教师，必须政治立场坚定，思想积极，热爱祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自身有正确的人生观和价值观。尤其是在从事《伦理学概论》课程的多年教学中，深感教师自身的言语和品行对学生影响很大。

其次，要包容学生。包容学生既要包容学生不正确的价值观和行为方式，也要适时进行教育，允许学生在试错中成长。曾记得十多年前上课的时候，有两名女同学课上在小声说话。苗俊玲提醒几次但是收效甚微。后来课下经过交流，发现这两名学生追求的是被人注意，课堂说话被她们认为是引人注意的方式。后来经过沟通和教育，两人上课分开坐。通过持续的关心，其中一名女同学经过认真学习和努力后顺利考取了研究生。

最后，要引导学生。关爱学生不仅仅是对学生的关心和爱护，体现的是一种境界，在关爱中引导学生作出正确的行为选择，树立崇高的理想，做到知行合一。作为07级行政管理学专业本科生导师，对学生倾入很多心血。07级学生有两名同学因对大学的认识在价值观上存在误区导致学生有退学的想法，其中一名同学在上课期间几次要拿行李回家，在得知学生的这种想法后，苗俊玲跟这名学生进行多次交流，对读大学和读书的意义和价值进行多次探讨，对学生进行了耐心的说服和劝导。不论是学生在校期间还是放假回家都主动跟这两名学生多次联系，最终这两名学生放弃了退学的想法，坚持了他们的学业。这件事让苗老师感觉到对学生的关爱和引导是开启学生心灵的钥匙，之后她更加注意与学生的沟通。记得给18级学生上《伦理学概论》课程的时候，有名同学几次问老师，人生的意义在哪里。后来得知这名同学缺乏自信，所以课前课后苗老师经常会主动询问该学生对课程知识点的理解，通过多次对学生润物细无声的关心，该学生后来对伦理学有极大的兴趣，之后考取了河北大学哲学专业的研究生。多年的教学生涯中，多次帮助学生指点迷津，正确认识大学生涯的重要性。

在伦理学课程的讨论中，比如坐公交车该不该让座，老人倒地要不要扶，部分学生认为购买车票就不应该让座，老人倒地扶的时候怕被讹，所以坚持自己的应有权利，保护自己的既得利益才是他们的首选。通过课堂教学，要让学生明白权利与义务的关系，道德义务不以权利为前提；明白政府对个体的保障和付出，政府为社会发展做出的努力；提倡友爱之心和匹夫之责，社会才能发展和进步。通过课堂的引导，学生逐渐认识到自己的狭隘，视野和胸怀也逐渐放宽，将课程思政与教学过程密切结合，培育德智体全面发展的人才。

作为拥有20余年教龄的老教师，回望过去，诸多经验教训促个人成长；展望未来，不忘初心，牢记使命。在今后的工作中，她将会继续努力，以真情、真爱关心同学，热心高校教育；进一步努力提高个人的教学能力和科研能力，在专业发展中尽自己的绵薄之力。

典型定位和金句：做学生思想的引领者，助力学生一路生花。

宣传选树亮点：爱心浇筑教育事业，尊重学生，关爱学生。将即将退学的两名学生拉回学校，完成学业。帮助多名学生拨开迷雾，引导学生分辨善恶、鉴别是非，正确认识大学生涯的意义和高尚人格的重要性。