教育家精神万里行

在人工智能浪潮中潜心育人的探索者

深耕教学十四载，勇立AI教育创新潮头，她将前沿技术融入传统课堂，以严谨的师者匠心点燃学生的求知之火，以持续的教改实践回应时代对工程人才的新需求。她在一方讲台上，书写着高校教师在智能时代立德树人的新篇章。

——题记

在燕山大学的校园里，当师生们谈及《数据库原理》这门课程时，总会不约而同地提到一位老师——人工智能学院（软件学院）的王晓妍副教授。她自2012年博士毕业投身高等教育以来，从讲师到副教授，始终坚守教学科研一线，在数据库与软件工程的教学领域辛勤耕耘。她秉持OBE（成果导向教育）理念，积极探索人工智能赋能的教学新范式，主讲的课程《数据库原理》和《Java Web开发技术》获评“学生心目中的好课程”，学生评教分数常年位居学院前列。她不仅收获了学生的爱戴与同行的认可，更获得了多项省级、校级教学荣誉，展现了新时代高校教师锐意创新、潜心育人的风采。

一、以生为本，筑牢教学根基的“数据库”建筑师

2007年，怀揣对科研的浓厚兴趣，王晓妍考入武汉大学，硕博连读，完成了从学士到博士的深造。这段科研训练，塑造了她严谨的系统思维和对信息技术的深刻理解。2012年博士毕业后，她选择加入燕山大学，从《数据库原理》这门专业基础课开始，开启了她的执教生涯。

在她眼中，数据库是信息系统的基石，课程教学也必须像构建数据库一样，结构清晰、逻辑严密、扎实稳固。然而，面对抽象的理论和繁杂的技术，如何让工科学生真正理解、掌握并乐于应用，成为她最初面临的挑战。她回忆道：“刚开始授课时，我发现如果只照本宣科，学生很难建立直观的认识，更谈不上解决复杂工程问题。”

于是，她决心改变。2016年，她主持了首个教学改革项目——“基于‘学习产出’(OBE)的项目驱动式数据库原理课程改革”。她引入OBE理念，将课程目标反向设计，明确学生毕业时应达到的能力，并以此为导向重构教学内容。课堂不再是教师的“独角戏”，她设计了一系列贴近实际应用的项目案例，将学生分成小组，让他们在“做中学”，在解决一个又一个数据库设计与应用问题的过程中，主动建构知识体系。课程考核也变得多元化，期末考试不再是唯一标准，项目报告、小组答辩、实验操作都成为衡量学习成果的重要部分。

这种转变并非一蹴而就。为了了解教学效果，每个学期末她都会进行匿名问卷调查。“看到学生反馈说‘通过做项目真正理解了范式理论’、‘课程虽然难，但学完很有成就感’时，我觉得所有的尝试和付出都是值得的。”王晓妍说道。正是这份对教学效果的执着追求，让她的课程赢得了学生的口碑。她主讲的《数据库原理》和《Java Web开发技术》两门课程的评教持续名列学院前茅。

二、锐意改革，勇立AI赋能教学创新的“弄潮儿”

如果说早期的教学改革是夯实基础，那么近年来，面对人工智能技术的迅猛发展，王晓妍思考更多的是如何将这股浪潮引入教学，革新教学模式，提升育人质量。她敏锐地意识到，AI不仅是学习的内容，更可以成为教学创新的强大工具。

“传统课堂难以实现个性化辅导，而AI技术为我们提供了新的可能。”从2020年开始，她主持“OBE理念下的数据库原理课程混合式教学探索与实践”项目，积极探索智能技术与教学的融合。她利用在线平台构建课程资源库，录制微课，将基础理论讲解前置，释放课堂时间用于深度研讨和实践演练。她尝试引入AI助教系统，为学生提供24小时在线的智能答疑和个性化学习路径推荐，初步实现了对学生的因材施教。

她的探索很快结出硕果。2025年，她凭借在人工智能赋能教学方面的实践，荣获“河北省高校人工智能赋能教师教学创新大赛”二等奖。她负责的《数据库原理》课程入选校级一流课程，其教学案例也被评为河北省卓越教师培训优秀案例。这些荣誉是对她敢于创新、勤于实践的最佳肯定。

不仅如此，她还积极将AI赋能教育的理念与实践向更广范围推广。近年来，她围绕人工智能与教育变革、智能时代的课程建设等主题，在校内外开展讲座20余场，分享她的经验与思考。她的教学创新故事与实践成果，也吸引了媒体的关注，被《中国艺术报》等多家媒体报道达20余次，产生了良好的社会反响，展现了燕山大学教师在教学改革前沿的探索与担当。

王晓妍老师做AI赋能报告

三、润物无声，做学生成长路上的“点灯人 ”

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”王晓妍深知，大学课堂不仅要传授代码与算法，更要唤醒学生的内驱力，塑造坚韧的品格。在多年的教学生涯中，她始终把学生放在心中最高位置，用耐心、细心和陪伴，点亮了一盏盏成长的明灯。

这种有温度的管教与有深度的引导，让许多原本迷茫的学生找到了方向。2024级软件工程专业的学生于小磊，刚入学时总是习惯性地坐在教室后排，对未来缺乏规划。王晓妍敏锐地察觉到了他的状态，并没有严厉批评，而是在课堂上多次向他提问，鼓励他发表见解，课后又主动找他谈心，分享行业前沿动态和学习方法。渐渐地，在于小磊的眼中看到了光，他开始主动坐到前排，目光紧紧跟随老师的板书，笔记本上密密麻麻记录着知识的脉络。同样，2023级的学生李正浩，起初因为基础薄弱且缺乏自信，时常缺课。王晓妍没有放弃他，而是通过作业批改、线上答疑，一点点帮他补上落下的功课。当他第一次主动交来一份工整的笔记时，王晓妍在班上当众表扬了他。这份被看见、被肯定的喜悦，彻底改变了李正浩，他不仅再也没逃过课，还成了实验室里的常客。

时光荏苒，师恩如海。王晓妍的付出，学生们都看在眼里，记在心上。2019级软件工程专业的刘玉佳和侯雨佳，虽然已经毕业，但她们从未忘记大学时期王老师给予的温暖与帮助。逢年过节，她们总会发来信息，字里行间充满感激。2025年春节前夕，侯雨佳在发给王老师的祝福中写道：“王老师新年快乐，非常感谢您出现在我大学时期，给了我很多温暖和鼓励，也给了我很多帮助！祝老师阖家欢乐，身体健康，万事如意！”而在教师节，刘玉佳也深情留言：“衷心感谢您对我的悉心指导，以及在我遇到困难时给予的帮助与支持，祝您身体健康、工作顺利、科研再创佳绩。”这些跨越时空的问候，是对王老师教书育人初心最好的回馈，也是师生情谊最动人的见证。

学生的成长与蜕变，有时会以最意想不到的方式呈现。2022级的一名学生秦圣乐，在结课后给王老师写了一封长达千字的感言，竟通篇采用文言文写成。他在文中深情回顾了参与“数据库三级项目讨论课”的经历：“初涉此项目，仿若孤舟行于浩瀚沧海，心内惶惶，诸多茫然。经此项目，如进宝山，收获甚丰……专业知识之增进，技能之娴熟，自不待言。且于困境之中磨砺，解难之智渐长；团队协作之濡染，沟通配合之默契愈深。往昔但闻理论，犹如雾里看花，今则亲践其事，方知真味。”这篇文采斐然的感言，不仅展现了学生扎实的专业功底，更道出了王晓妍项目驱动式教学改革带来的真实成效——让学生在实践中体味到了知识的真味。结尾处，秦圣乐更是敬谢道：“敬谢王师授课之辛，吾辈于学中得悟，蒙益实深！师之劳顿，铭记于心，遥祝老师身体康泰！”

这些好评并非空穴来风。在教学质量评价系统中，学生们对王晓妍的课程给出了极高评价。翻开那些长长的评语，随处可见“老师讲课很细致，耐心解答问题”、“课堂氛围很好，老师非常负责”、“希望下学期还能跟着王老师学”等真挚话语。这些评价的背后，是她无数个日夜的辛勤付出。在备战各类学科竞赛的日子里，王晓妍更是化身全能陪练。她和参赛学生团队挤在实验室里，每天从清晨奋战到深夜。从理清业务逻辑、设计算法思路，到一行行敲下代码、反复调试，再到精心打磨答辩PPT的每一个细节，她都全程参与，陪着学生熬过一个又一个大半夜。当看到学生们在赛场上自信展示、斩获佳绩时，她疲惫的脸上才会露出欣慰的笑容。

王晓妍老师上课

四、匠心传承，助力学生与同仁成长的“引路人”

在王晓妍看来，教育的真谛不仅是传授知识，更是点燃梦想、塑造能力、引领成长。她如同一位技艺精湛的匠人，耐心细致地雕琢每一位学生，也毫无保留地将自己的技艺传授给青年教师。

她对学生的指导贯穿于整个培养过程。在课堂上，她是严格的导师，对代码规范、设计逻辑要求一丝不苟；在课后，她是耐心的解惑者，无论学生的问题多么基础，她总是循循善诱。她尤其关注学业困难的学生，常常给予额外的辅导和鼓励。她所指导的本科毕业设计中，多次涌现校级优秀论文。在学科竞赛领域，她指导学生在中国大学生计算机设计大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛等赛事中屡获省级、国家级奖项，指导大学生创新创业训练计划项目多项。看到学生们站在领奖台上自信的笑容，是她最为欣慰的时刻。“指导学生竞赛很耗时，但这个过程能极大地锻炼他们解决复杂工程问题的能力和团队协作精神，这是课堂教育的重要补充。”她如是说。

作为“教学名师特聘岗”的受聘者和校级一流课程负责人，她深感责任在肩。她主动承担起对青年教师的传帮带工作，通过组织教学沙龙、分享教案、听课评课等方式，将自己在OBE教学改革、混合式教学设计、课程思政融合等方面的心得体会倾囊相授。她主讲的《数据库原理》课程教案曾获校级优秀教案奖，成为了许多青年教师学习的范本。在她的带动和影响下，课程组乃至学院的教学研究氛围日益浓厚。

王晓妍老师正在指导新入职年轻老师

五、成果斐然，在耕耘与收获中坚守初心

从教十四年，王晓妍始终将教学视为首要职责和终身事业。她年均承担超过600教分的工作量，教师教学质量考核中获评多次优秀。这背后，是无数个伏案备课的深夜，是反复打磨的教学设计，是对每一届学生学情的悉心研究。

她的付出也获得了广泛认可。2025年，她荣获校级“教学名师特聘岗”称号，同年被评为校级“本科毕业设计优秀指导教师”。在教学创新的赛道上，她更是屡创佳绩：连续在第五届、第六届校级教学创新大赛中荣获一等奖，并获得省级三等奖。2026年，她再次凭借深厚的教学积累和鲜明的创新特色，斩获第六届教学创新大赛省级二等奖。这些奖项，不仅是她个人教学能力的证明，更是其坚持不懈推进教学改革的缩影。

王晓妍老师在第六届河北省教创赛颁奖典礼现场

“苔花如米小，也学牡丹开。”王晓妍常用这句诗自勉。她认为，高校教师或许没有惊天动地的伟业，但能在自己的一方讲台上，尽心尽力教好每一堂课，关爱每一个学生，探索一种更有效的教学方法，这便是对教育初心最好的坚守。从地理信息的交叉学科背景，到数据库课程的深耕细作，再到AI赋能教育的积极开拓，她始终在学习的路上，在创新的途中。

初心如磐，使命在肩。在人工智能浪潮奔涌的新时代，王晓妍正以一位教育探索者和引路人的姿态，继续用扎实的学识启迪学生智慧，用创新的精神探索教育未来，用实际行动诠释着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师内涵，在培养担当民族复兴大任的创新型工程科技人才的道路上，默默耕耘，坚定前行。

典型定位和金句：

深耕智能时代工程教育的探索者，用代码书写育人初心，以AI赋能教学创新的高校教师典范。

宣传选树亮点：

王晓妍副教授扎根教学一线十四载，是教学改革的笃行者与AI赋能教育的先行者。她承担的课程教学改革成效显著，深受学生喜爱。她积极推动AI技术融合教学，相关实践多次获省部级奖项并受媒体广泛报道，是深受师生好评的育人楷模。