教育家精神万里行

深耕数苑铸师魂 潜心育人显担当

以数为媒，以爱为帆，用匠心浇灌教育之花，用坚守诠释师者担当；他将抽象的数学公式化作育人的火种，把枯燥的理论课堂变成成长的乐园，用二十一载春秋，在三尺讲台上书写着新时代人民教师的责任与坚守。

——题记

在燕山大学，提起王艳宁老师，无论是他的同事还是他教过的学生，都会由衷地认可与赞许。他深耕数学教学一线二十一载，从青涩的青年教师成长为深受赞誉的教学名师，从三尺讲台到课程思政前沿，从课堂教学到课后帮扶，他始终以赤诚之心对待教育事业，以仁爱之心呵护学生成长，用扎实的学识、高尚的师德，成为学生成长路上的引路人、同事眼中的标杆者。

王艳宁，男，副教授，理学院应用数学系教师，2005年到学校任教，从事教学工作二十一年。现任应用数学系党支部书记。多年来，他始终坚守教学一线，先后讲授《高等数学》《概率论与数理统计》《复变函数与积分变换》《数理统计(研究生)》《离散数学模型》《数学建模-图论》等多门公共基础课程和研究生课程，年均教学工作量400学时以上，用辛勤付出诠释着“爱岗敬业”的深刻内涵。

凭借扎实的教学功底、创新的教学方法和无私的奉献精神，王艳宁老师先后荣获燕山大学“教学标兵奖”、河北省课程思政教学名师（团队）、大学数学和研究生数学类课程思政教学名师等多项荣誉，获得燕山大学课程思政教学比赛二等奖、河北省数学会青年教师讲课比赛一等奖。他主持建设了《概率论与数理统计》河北省课程思政示范课程，主持河北省教学改革项目两项，参与多项省级、校级教学改革项目，主持建设《高等数学》在线开放课程，用一份份沉甸甸的荣誉，见证着他在教育路上的不懈追求与丰硕成果。

匠心执教，深耕课堂育桃李

“亲吾生而信吾道，授以渔而益一生。”这是王艳宁老师的教学感言，也是他二十一载教学工作的真实写照。作为一名数学教师，他深知数学课程具有高度的抽象性和严密的逻辑性，许多学生面对复杂的公式、严谨的推导常常望而却步。为了让枯燥的数学知识变得生动易懂，让学生真正爱上数学、学好数学，王艳宁老师始终秉持“精益求精、探索创新”的教学理念，在课堂教学的每一个环节都倾注心血，不断打磨教学方法，优化教学过程。

在教学手段的选择上，王艳宁老师没有墨守成规，而是结合数学课程的特点，将传统教学与现代化教学手段有机融合，充分发挥各类教学方式的优势。他认为，传统板书教学节奏舒缓，在公式推演、逻辑证明上具有不可替代的优势，能够让学生清晰跟随教师的思路，理解知识的形成过程；而多媒体教学则能更方便、更直观、更高效地展示图形、图像等内容，帮助学生突破抽象思维的障碍；在线课程、手机APP等现代化手段则能打破教育的时空限制，让学生随时随地获取教育资源，实现自主学习。

基于这一理念，王艳宁老师在课堂教学中形成了“多媒体为主、板书辅助、线上互动”的独特教学模式：用多媒体展示知识点框架、图形案例和拓展内容，用板书细致推演公式、梳理逻辑脉络，用学习通平台开展互动答题、实时反馈，让课堂变得更具趣味性、互动性和实效性。有学生曾说：“王老师的课，从来不会让人觉得枯燥，复杂的高数公式经他一讲解，再加上生动的案例和有趣的互动，我们很容易就能理解和掌握。”

为了进一步提升教学质量，让数学教学更贴合学生的专业需求，王艳宁老师在教学内容的设计上格外用心。他深入了解不同专业学生的学习特点和知识需求，在数学课程的应用模块中，加入适量与专业相关的内容和素材，让学生感受到数学知识与自己所学专业的紧密联系，充分调动学生的学习积极性。例如，在给工科专业学生讲授《高等数学》时，他结合机械、电气等专业的实际应用，引入工程计算、物理模型等案例；在给理科专业学生讲授《概率论与数理统计》时，融入数据分析、实验设计等相关内容，让数学知识真正服务于专业学习，达到事半功倍的教学效果。

依托河北省教学改革项目，王艳宁老师主持建设了《高等数学》在线开放课程，带领教学团队投入大量时间和精力，精心开发授课课件、录制教学视频、设置线上作业和线上考试题。团队录制的99个授课视频总时长达到966分钟，通过“人课一体”的沉浸式视频构图和“PPT为主干、手写为枝叶”的混合授课架构，还原课堂真实场景，兼顾知识保真度与教学温度。

该课程于2020年秋季在“学堂在线”主站台开课，分为“高等数学（上）”和“高等数学（下）”两门课程，截至目前已成功开展12轮次开课，累计选课人数超过73000人，不仅服务于燕山大学的学生，也为其他高校的学生和社会学习者提供了优质的教育资源，获得了广泛好评。截至2026年4月17日，《高等数学(上)》被8所高校使用，选课总人数23583人，《高等数学(下)》被4所高校使用，选课总人数25836人。

在教学方法的创新上，王艳宁老师积极探索启发式、探究式、互动式教学方法，构建与应用案例无缝衔接的教学组织形式，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的独立思考能力和创新思维。他经常在课堂上设置悬念、提出问题，鼓励学生大胆发言、积极讨论，让学生从“被动接受”转变为“主动探究”。例如，在讲授“数学期望”这一知识点时，他没有直接讲解公式，而是通过生活中的实际案例引入，引导学生思考、分析，最终自主推导得出结论，让学生在探究过程中加深对知识的理解和记忆。

多年来，王艳宁老师始终严格要求自己，认真做好教学的每一个环节，从备课、授课到答疑解惑，每一步都一丝不苟。他的课堂教学效果突出，多门课程连续多年评教结果为优秀，得到了同行和学生的一致好评。

思政铸魂，润物无声启心智

“立德树人是教育的根本任务，作为一名教师，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”王艳宁老师始终牢记这一使命，积极推动课程思政工作，将价值引领与知识传授有机融合，让思政元素如春雨般润物无声，融入课堂教学的每一个环节。

为了做好课程思政工作，王艳宁老师积极参加学校、学院组织的各项课程思政培训，认真学习课程思政教育理念，不断提升自身的课程思政教学能力。他花费大量时间搜集课程思政文献资料，深入挖掘所教数学课程中的思政元素，精心设计课程思政案例，反复研究案例的引入时机、引入方式、延伸范围和引回方式，力求让思政案例自然融入，不生硬、不突兀。

在案例的选择上，王艳宁老师坚持“时新、贴合、独特”的原则：时新，避免使用陈旧无新意的案例，及时融入时代热点和社会热点；贴合，确保案例与教学内容紧密结合，能够服务于知识传授和价值引领；独特，避免案例在类似课程中重复使用，打造具有自身课程特色的思政案例。他还经常与教学团队成员充分交流、积极研讨，群策群力，不断优化课程思政案例，提升课程思政教学效果。

依托燕山大学教学改革项目，王艳宁老师主持开展了《概率论与数理统计B课程思政教学改革与实践探索》，同时参与河北省教学研究与改革项目《“线性代数”课程思政教学改革与实践探索》等多项教学改革项目，推动公共基础数学课程的课程思政教学改革与实践。在他的努力下，负责的“概率论与数理统计”课程成功入选河北省课程思政示范课程，授课教师入选课程思政教学名师和教学团队，为全省高校数学类课程思政建设提供了可借鉴的经验。

他设计的课程思政案例“数学期望和核酸检验的分组问题”，结合疫情防控的时代背景，将数学知识与社会责任、科学精神相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值，同时培养学生的家国情怀和责任担当。该案例在燕山大学第二届课程思政教学竞赛中（2020年）获得二等奖，并在燕山大学全校教师培训会上做了分享，同时被“燕山大学理学院”微信公众号作为科普内容进行推广，得到了教师和学生的广泛认可。

作为应用数学系党支部书记和课程思政带头人，王艳宁老师以身作则，充分发挥示范引领作用。他多次在全系的课程思政集体备课中分享自己的案例和教学经验，认真听取其他教师的意见和建议，与大家共同探讨课程思政教学中的难点问题，推动全系课程思政工作的深入开展。他还多次作为应用数学系集体备课主讲教师，并在理学院“课程思政”示范课观摩活动中作主讲教师，为青年教师提供指导和帮助，助力青年教师提升课程思政教学能力。他用实际行动践行着“立德树人”的根本任务，让数学课堂不仅成为传授知识的场所，更成为培育品德、塑造灵魂的阵地。

师爱润心，春风化雨暖生情

“教育是一场温暖的遇见，唯有以爱为底色，才能走进学生的心灵。”王艳宁老师始终把学生放在心中最高位置，用爱心、耐心、关心、细心和热心，呵护每一位学生的成长，用实际行动诠释着“师者仁心”的深刻内涵。

在课堂上，王艳宁老师始终以“不放弃每一个学生”为准则，对成绩暂时不好的学生，他从不批评指责，而是多帮助、多鼓励，耐心引导他们树立自信心。

在课后，王艳宁老师更是把学生的事当作自己的事，通过当面交流、QQ、微信、学习通等多种方式，为学生解答学习和生活上的问题。每次课堂教学结束后，他都会留在教室，耐心解答学生的各种疑问，经常出现下次课的教师已经进入教室，而他的答疑还没有结束的情况；有时，答疑时间太长，楼宇管理员会主动来教室查看话筒等教具的归还情况，这一个个细节，都见证着他对学生的用心与负责。

根据数学课程的特点，很多问题的解答需要纸笔进行演算，为了方便随时为学生答疑，王艳宁老师就把纸笔放在随身的包中，不管是在外出行、还是坐车，只要学生有疑问，他都能随时拿出纸笔，为学生详细演算、耐心讲解。有一次，他在出差的火车上，收到学生发来的高数难题，他立刻拿出纸笔，在火车上认真演算，一步步为学生讲解解题思路，直到学生完全理解。

作为公共课教师，王艳宁老师教授的学生众多，而他教的《高等数学》《概率论与数理统计》等课程，是很多学生考研的必考科目。因此，经常有他教过的学生在大三大四复习考研时，通过QQ、微信、学习通等方式向他请教问题，无论多忙，他都从不吝啬，耐心为学生指导，讲解解题技巧和复习方法，帮助学生梳理知识点，缓解考研压力。

数学知识在其他学科应用广泛，很多他教过的学生在进行毕业设计、参加数学建模竞赛，甚至在研究生阶段做课题时，遇到相关的数学问题，都会向他请教。对于属于自己能力范围内的问题，他总是耐心指导，细致讲解；对于不清楚的问题，他会主动查阅资料，为学生提供建议，比如查阅哪些书籍、网站等，帮助学生解决难题。

出于对王艳宁老师的信赖，很多学生不仅会向他请教学习上的问题，在生活中遇到困惑时，也会主动找他交流。无论是恋爱中的烦恼、就业中的迷茫，还是人生观、价值观上的困惑，他都耐心倾听，真诚地为学生提供个人意见和建议，像长辈一样关心学生的成长，像朋友一样陪伴学生度过难关。

多年来，王艳宁老师持续播撒着爱的种子，也收获着爱的硕果。很多大一大二时他教过的学生，考研成功、顺利毕业、走上工作岗位后，都会主动联系他，分享自己的成功和喜悦，有的学生还会特意回到学校看望他，表达自己的感激之情。

薪火相传，实践赋能促成长

“数学源于生活，也应用于生活。”王艳宁老师始终注重培养学生的实践能力和创新能力，积极引导学生参与数学实践活动，让学生在实践中巩固知识、提升能力，实现“学以致用”。

数学建模竞赛是培养学生实践能力和创新能力的重要平台，王艳宁老师积极组织和指导学生参加全国大学生数学建模竞赛。他曾讲授《离散数学模型初步》等相关课程，帮助学生掌握数学建模的方法和技巧，指导学生结合实际问题，建立数学模型，解决实际问题。

在他的悉心指导下，他指导的学生在全国大学生数学建模竞赛中获得国家二等奖一项、河北省一等奖二项、河北省二等奖九项，用实际成果证明了实践教学的成效。

作为应用数学系党支部书记，王艳宁老师不仅注重自身的成长，还积极发挥传帮带作用，悉心培养青年教师。他经常与青年教师交流教学经验，分享教学方法和课程思政建设心得，指导青年教师备课、授课，帮助青年教师解决教学中的难点问题。他还鼓励青年教师积极参与教学改革和科研项目，提升自身的教学和科研能力，助力青年教师快速成长。

二十一载春秋耕耘，二十一载桃李芬芳。王艳宁老师始终坚守在教育教学一线，以匠心执教，用爱心育人，将知识传授和价值引领有机结合起来，用高尚的师德、精深的知识、无私的奉献，潜移默化地影响着每一位学生，点亮了学生心灵的灯光。他就像一盏明灯，照亮了学生成长的道路；就像一位园丁，用汗水浇灌着教育的沃土，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育人生。

典型定位和金句：

典型定位：深耕数学教学一线的育人先锋，课程思政与数学教学融合的践行者，学生成长路上的良师益友。

金句：亲吾生而信吾道，授以渔而益一生。

宣传选树亮点：

王艳宁深耕数学教学二十一载，年均教学工作量稳居前列，创新教学模式，主持建设优质在线课程，服务万余名学习者。他深耕课程思政，挖掘数学学科思政元素，打造特色案例，引领团队发展，获评省级课程思政教学名师。他以爱润心，竭诚为学生答疑解惑，指导学生实践创新，斩获多项竞赛佳绩，用匠心与坚守诠释了新时代师者的责任与担当。