教育家精神万里行

深耕讲台，扎根边疆，兵团兴新的“自己人”

从燕赵大地到西北边疆，从工学博士到援疆教师，他告别刚刚出生的孩子，跨越千里，将一名高校教师的初心与使命镌刻在兵团的职业教育热土上。他深耕讲台，用接地气的教学唤醒学生的心灵；他扎根边疆，把科研论文写在服务地方产业发展的第一线。他就是新疆生产建设兵团兴新职业技术学院能源与动力学院的援疆教师——何良策。

——题记

一、初心如磐：舍小家为大家的毅然选择

2023年5月，对于燕山大学的何良策老师来说，是一个特殊的人生节点。彼时，他的孩子刚刚出生，襁褓中的婴儿还不会叫“爸爸”，爱人的身体也正在恢复期，正需要他守在身边。每天深夜，他轻轻抱起哭闹的孩子，在昏黄的灯光下踱步哄睡，那一刻，他是一位温柔的父亲，是一位体贴的丈夫。

也正是在这个节骨眼上，河北省教育厅对口援疆的号召传来。一边是需要父亲日夜陪伴的幼女和需要丈夫支持的爱人，一边是祖国边疆对高层次教育人才的热切期盼。消息传来时，何良策沉默了。那一夜，他在书房里坐到很晚，桌上是孩子的照片，窗外是秦皇岛的夜色。他想起自己入党时的誓言，想起多年来组织对他的培养，想起那些在边疆同样渴望知识的年轻面孔。

抉择面前，何良策没有犹豫太久。他轻轻走进卧室，看着熟睡中妻女安详的脸庞，心中涌起万般不舍，但眼神却愈发坚定。他深知，作为一名中共党员、一名工学博士，个人的成长离不开国家的培养，在党和人民最需要的地方贡献力量，是新时代高校教师义不容辞的责任。第二天清晨，他握着妻子的手，声音低沉而坚定：“援疆，不是一次简单的出差，那是我必须完成的一份沉甸甸的使命。”

妻子眼中有泪光，却点了点头。她了解自己的丈夫，知道他是一个把责任看得比天还重的人。

就这样，他将对妻女的牵挂深藏心底，安顿好家中事务，毅然背起行囊，踏上了前往新疆生产建设兵团兴新职业技术学院的征程。飞机穿越云层，他的心也飞向了那片陌生而辽阔的土地。

初到学院，干燥的气候让他的嘴唇常常干裂，时差让他辗转难眠。面对陌生的环境和全新的工作挑战，他迅速调整状态，将思念化作动力，全身心投入到援疆工作中。每当夜深人静，宿舍里只有一盏台灯亮着，他通过视频电话看一看家中孩子稚嫩的脸庞，孩子已经会翻身了、会爬了、长出第一颗牙了……这些成长的瞬间，他只能隔着屏幕见证。挂了电话，他常常对着窗外的戈壁星空出神，但第二天清晨，他又会精神饱满地走进教室。

这份对家庭的“亏欠”，被他转化为对边疆学生更深厚、更宽广的爱。他心里装着的不再只是自己的“小家”，更有兵团职业教育发展这个“大家”。同事们后来才知道，何老师的孩子那么小，可他从未因此耽误过一天工作。这份舍小家、为大家的情怀，是他援疆之路最深沉、最坚实的底色。

二、教改先锋：让高职课堂既有厚度又有温度

“何老师，我们底子薄，您讲的理论太深了，我们真的听不懂……”开学第一周，课间休息时，一个维吾尔族男孩低着头，怯生生地对何良策说。旁边几个学生也纷纷点头，眼神里带着一丝挫败和愧疚。这句话像一根针，扎在了何良策的心上。“高职学生底子薄，纯理论的东西听不进去。”这是他到岗后，在与师生交流中听到的最普遍的反馈，也是他面临的第一个“拦路虎”。作为拥有工学博士学位的大学教师，他没有因为学生基础薄弱而降低标准，更没有照搬原有的教学模式，而是选择从零开始，认真研究高职教育“理实一体”的规律。

“学高为师，身正为范”，这是何良策坚守的信条。他认为，没有教不好的学生，只有不适合的教学方法。为了找到症结，他用了整整一个月的时间，一头扎进课堂和学生中间。他随堂听课，笔记本上密密麻麻记录着学生在不同知识点上的反应——“讲到变压器等效电路时，后排三个学生低头玩手机”“讲到不对称短路计算时，超过一半学生眼神茫然”……这些记录，成了他教学改革的第一手资料。

他与当地教师反复研讨，虚心请教学情特点。一位老教师拍着他的肩膀说：“小何，咱们这儿的孩子，动手能力强，但自信心不足。你得先让他们觉得‘我能行’，他们才愿意学。”

基于大量的调研和深入的思考，何良策熬了无数个夜晚，撰写了教学改革论文，将发现的问题和凝练出的改进方法系统化。为了让课堂“接地气”，他投入了数倍于常规授课的备课时间。在讲解《电力继电保护装置原理》中晦涩的继电保护原理时，他没有照本宣科地推导公式，而是在黑板上画了一个大大的“盾牌”，转过身来对学生们说：“同学们，继电保护是什么？它就是电网的‘护盾’。哪里有故障，它第一时间冲上去挡住，把坏的部分切掉，保住好的部分。这不就像咱们新疆各族兄弟姐妹团结一心，守护家园一样吗？”

教室里响起了轻轻的笑声，那些原本昏昏欲睡的学生抬起了头，眼睛里有了光。他接着用生活化的语言拆解其动作逻辑，把复杂的设备比作“电网的安全卫士”，把故障电流比作“捣乱的坏人”。那一刻，他看到了学生们恍然大悟的表情，那是他作为教师最幸福的时刻。

他搜集了大量新疆本地电力企业的实际生产案例——某风电场的一次跳闸事故、某光伏电站的并网难题——将理论知识与故障分析、运行维护等真实工作场景深度融合。当学生们听到“就在咱们兵团，去年就发生过类似的情况”时，他们的身体不自觉地前倾，眼神里满是好奇和专注。何良策知道，他们终于感受到了：“学的是知识，用的是技术。”

同时，他将课程思政如盐入水般融入专业课教学。讲到新疆的风电资源时，他会自豪地说：“同学们，你们知道吗？咱们新疆是全国风力资源最丰富的地区之一，你们脚下这片土地，就是国家能源战略的重要支点！”那一刻，学生们联想到新疆沙戈荒地区旋转的风机，眼神里第一次有了“主人翁”的光芒。

更令人敬佩的是，每节课后，何良策都会进行“复盘”。夜深人静时，他坐在宿舍的书桌前，翻开教案本，一页页写着：“今天讲短路电流计算，用时比预计多了15分钟，难点在三相短路和两相短路的对比……下次可以考虑先用动画演示，再引入公式。”他的教案本上，密密麻麻记录着每一节课的授课难点、学生卡点和自己的反思心得。正是这种近乎苛刻的自我要求，让他的教学水平在反复打磨中持续精进。

三、科研拓荒：将论文写在边疆的大地上

科研是高校教师的核心能力，但在何良策看来，援疆期间的科研，更应是一份服务地方发展的使命。然而，这个领悟的代价，是一次让他至今难忘的“当头棒喝”。

那是他初到新疆不久，信心满满地申请了一个兵团科技计划项目。他精心准备了申报材料，引用了大量国际前沿文献，设计了精妙的理论模型，自认为胜券在握。答辩那天，他对于研究内容与技术方案侃侃而谈。然而，评审专家却抛出了始料未及的三个问题：“小何，你的研究领域在咱们兵团有没有产业？”“你的理论模型很漂亮，但我们在戈壁滩上建的光伏电站，用得上吗？”“预期成果能不能就地转化？能不能在咱们团场推广应用？”何良策愣住了，手心渗出细密的汗珠。他张了张嘴，发现自己竟然无法理直气壮地回答这些问题。那盆“冷水”，浇得他浑身发凉。答辩结束后，他坐在宿舍里，面对着电脑屏幕上的申报书，沉默了整整一个晚上。他告诫自己：“在新疆做科研，不能只追求‘高大上’的理论和高水平的论文，必须立足当地实际，解决当地问题，服务当地产业。以前我是为了发论文而做科研，现在，我要为了这片土地和这里的人们而做科研。”

自那以后，他将自己的研究方向精准锚定在“新型电力系统”领域，并紧扣兵团地区新能源发电与利用的现实需求，开启了“接地气”的科研之路。他依托国家电力投资集团在学院建设的智慧能源项目，主动请缨，深度参与了“兵团兴新智慧能源示范推广专家服务基地”和“兵团兴新智慧能源科普教育基地”的申请、建设与验收工作。如今，这两大基地已汇聚高校和企业专家人才20余名，开展科普专题讲座9次，承办多场科普宣传服务活动，惠及师生、企业技术人员共820人次。看着基地挂牌的那一刻，何良策的眼眶有些湿润——这不仅仅是一个牌子，更是无数个日夜心血的结晶，是服务边疆的坚实平台。

针对兵团地区“分布式新能源发电”与“就地用电需求”不匹配的突出难题，他牵头申报了2025年师市科技创新人才计划项目，开展“面向分布式新能源就地消纳的智能微电网运行优化与应用示范研究”。这个项目瞄准了真实痛点，以智能微电网为技术抓手，旨在解决那些让他思考良久的实际问题。目前，该项目已录用论文2篇、申请专利2件、登记软著2件。这些成果不是束之高阁的文本，而是为兵团地区分布式新能源消纳和绿色低碳用电提供了切实可行的技术方案与参考案例。

何良策用实际行动证明：边疆的科研土壤同样肥沃，只要扎根够深，就一定能结出服务人民的硕果。他把自己的名字和心血，刻在了这片他深爱的土地上。

四、扎根融入：做一名不走的“兵团兴新人”

“何老师，你是援疆的，有些非核心的工作，你可以不用那么拼。”刚到学院时，有同事看他经常加班到深夜，善意地劝他。何良策笑了笑，摇摇头：“既然来了，我就是兵团兴新的人，哪有什么核心非核心之分？”他从不这样认为。他常说：“援疆不是‘做客’，更不是‘镀金’，而是扎根。我来到兵团兴新，就是兵团兴新的一员，是这个大家庭的一分子。”

他摒弃“过客”心态，从没有把自己当作“援疆教师”，而是始终以学校“自己人”的身份严格要求自己。他严格遵守学院的各项规章制度，从不迟到早退，更不因自己非在编的身份而对工作挑肥拣瘦。无论是日常教学、科研攻关，还是实训室建设、学生管理，凡是学院需要的地方，总能看到他忙碌的身影。

2024年8、9月份，正值酷暑，学院承办了新型电力系统领域的国家级技能大赛。这是一项展示学院办学实力、促进专业建设的重要活动，时间紧、任务重、要求高。何良策主动放弃暑假休息，全身心投入大赛的筹备工作中。

与全校师生并肩作战的那些日子里，他和大家一起加班到深夜，一起吃盒饭，一起为一个细节反复推敲。有一次加班到凌晨，大家累得瘫坐在走廊里，一个年轻老师开玩笑道：“老何，你是援疆的，这么拼图啥啊？”何良策靠在墙上，仰头看着天花板，认真地说：“因为我是兵团兴新的一份子。自己的事，不拼怎么行？”那一刻，走廊里安静了。大家看着这个从燕赵大地来的“自己人”，眼眶都有些发热。

最终，大赛圆满成功，赢得了各方赞誉。何良策却悄悄地退到了人群后面，把掌声和鲜花留给了学生们。他用自己的实际行动，诠释了何为“兵团兴新人”的责任与担当。

除了教学科研和大赛工作，他还积极参与学院更长远的发展规划。他利用自己在燕山大学积累的经验，主动承担了学院前期筹备“升本”工作的资料整理与材料撰写任务。那些日子，升本办的办公桌上堆满了各种文件，他一份份梳理、一遍遍核对，常常工作到深夜。作为燕山大学的代表，他参与了全国智慧能源行业产教融合共同体的成立工作，积极为学院链接更广阔的平台资源。作为全国高校黄大年式教师团队成员和国家级职业教育教师创新培育团队成员，他面向全校师生开展学术讲座，分享前沿知识和科研心得。他还完成“送教上门”服务，把优质教育资源送到石河子工程职业技术学院。

何良策不仅是知识的传播者、科研的带头人，更是连接燕山大学与兵团兴新职业技术学院的“桥梁”，是促进民族团结、兵地融合的生动实践者。在他身上，我们看到了一个共产党员的赤子之心，一个高校教师的育人情怀，一个科研工作者的执着坚守。

典型定位和金句：援疆不是‘做客’，而是扎根。

宣传选树亮点：何良策同志告别新生儿奔赴援疆一线，三年扎根兵团高职讲台。他创新“接地气”教学法，让晦涩理论化难为趣；他瞄准新能源消纳难题，把科研做在戈壁上，成果就地转化；他以“自己人”姿态融入学院，是教育援疆、科技兴疆的生动践行者。