教育家精神万里行

廿四载燕大光阴，从求学问道到讲台耕耘；承厚德求是校训，怀笃学育人初心，以身立教、以爱润生，坚守师者本色与担当。

——题记

自2002年考入燕山大学，先后完成本科、硕士和博士的学习，2014年博士毕业留校任教成为一名电子与通信工程系的专任老师，转眼已在燕山大学学习工作24年，对燕山大学有着深厚的感情，经历了由学生到教师的角色转换，她深知教师在学生成长和教育路上的重要性以及责任感。从教12年来，她始终坚守教学科研一线，以“厚德、博学、求是”的校训为指引，认真践行“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新”的燕大精神，不仅传授科学知识，更致力于培养学生的品德和能力，以德立身、以爱育人，用实际行动诠释了新时代高校教师的师德风范。

一、以德立教：思政与专业深度融合

作为一名党员，彭秀平始终保持共产党员的先进性，始终把爱党、爱国、爱人民的热情渗透到工作学习中，刻苦学习、勤奋工作、热心助人，积极进取，树立为教育事业奉献的崇高理想。她始终以“立德树人”为根本任务，在课堂教学过程中，将思想政治教育深度融入专业课程教学中，以《C++面向对象程序设计》《嵌入式系统原理与设计》和《扩频通信》三门核心课程为载体，挖掘专业技术背后的思政元素，通过“案例浸润、实践体悟、价值引领”三步法，实现知识传授与立德树人的同频共振，参与河北省高等教育教学改革研究与实践即课程思政教学探索项目和燕山大学课程思政示范课程项目各1项。

在《C++面向对象程序设计》课程中，讲授“类与对象”时，以“疫情防控信息管理系统”为项目案例，引导学生设计程序模拟疫情数据采集与分析。通过代码实现，学生不仅掌握封装、继承等核心概念，更深刻理解信息技术在公共卫生事件中的社会责任。在代码评审环节，强调“代码如人品”，要求学生遵循规范、注释清晰，培养严谨治学的态度；通过小组协作开发，强化团队精神，引导学生思考“技术如何服务于社会福祉”等问题，培养他们的社会责任感。

二、以研促教：创新与实践并重

自成为一名电子与通信工程系的专业教师以来，她始终将好好教课作为首要职责。每一堂课，她都投入极大的热情和精力，通过查阅大量前沿课程资料和学习观看国内教学名师或国家精品课课程视频资料，课前花上了好几倍时间认真备好每节课，力求课程内容与时俱进、讲解生动、深入浅出。针对讲授的三门专业课程的特点，结合自己的科研项目经验，在课堂授课时她努力采用行业流行的开发工具演示课程实例，注重将最新的知识和技术融入课堂，让学生在前沿科技动态中感受电子信息工程专业的魅力。同时她也注重教学方法的创新，始终以OBE理念为引领，融合“项目式教学”“学-练-赛融合”、线上线下混合式教学等模式，打造独具特色的教学方法，主讲的课程获得学生好评，多门次课程学生评教优秀；《扩频通信》入选校级线上线下混合式特色课程；主持参与省级教改项目1项和校级教改项目6项，发表教改论文1篇。

她所讲授的《嵌入式系统原理与设计》课程，是一门随着电子信息技术飞速发展，处理器芯片技术高速迭代的课程，为了把握住时代的脉搏，她和同事们不断将最前沿的以ARM技术为载体的嵌入式技术动态融入到课程教学中，也积极更新最适合技术发展的教材和实验箱。虽然重新备课花去了很多时间，但是看到同学们能够掌握新知识，为就业、升学打好基础很是欣慰。

在授课过程中，她注重与学生的沟通，鼓励他们提问、发表观点。她始终相信，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生独立思考、创新和动手能力的过程。《C++面向对象程序设计》课程是一门非常注重学生动手实践的课程，针对学生学习积极性和主动性不足、畏难情绪高等问题，积极探索新的教学模式。通过将知识学习、项目训练、比赛锻炼相结合，以达到通过“学”来筑牢知识基础、“练”来强化编程技能、“赛”来激发学习热情的目的，鼓励学生归纳总结编程学习中遇到的问题并积极与同学们分享，形成多载体的人才培养模式。助力学生提高编程动手能力与就业需求接轨。

在授课过程中，她注重课程资源的整合，将线上线下混合式教学引入到课堂教学中，通过整合数字化资源和实体课堂，形成优势互补。她主讲的《扩频通信》课程作为通信领域的核心课程，内容涵盖扩频编码原理、抗干扰技术理论推导和通信系统仿真，通过采用线上线下混合式教学将复杂的直接序列扩频、跳频技术、相关接收机原理等拆解为短小精悍的微课视频或动态演示，学生可自主反复观看，突破传统课堂“一次性讲授”的局限，降低理解门槛。线下通过引入前沿北斗导航系统的扩频抗干扰设计前沿案例，增强理论深度与应用关联性。能够显著提升学生对复杂技术的掌握效率，更培养了他们的工程实践能力和自主探究精神。

三、以爱育人：严慈相济润心田

彭秀平任教12年来，时刻以教书育人、为人师表为使命，她恪守“身教重于言传”的准则，要求学生做到的，自己必先践行。课堂上，她以严谨的治学态度感染学生；生活中，以正直的品行树立榜样。她曾担任2016级和2020级电子与信息工程专业班级的双创导师，积极主动与学生沟通，通过定期召开班会、学习经验交流会、宿舍调研、为挂科学生定制辅导方案等方式关心和鼓励学生，切实解决他们学习生活中遇到的困难，引导学生健康成长。面对“问题学生”，她坚持理解与信任，通过鼓励和关爱重拾学生自信，用真诚的交流化解困惑。

特别是在疫情期间，她多次为留校研究生送去亲手烹制的红烧肉、可乐鸡翅，并主动沟通解决学生学习生活困难，让学生感受“家”的温暖。为毕业设计学生，寄去电子元器件，消除他们毕设过程中硬件难买的后顾之忧。

求学之路，前路漫漫，黑暗中摸索，是导师为学生护驾前行，为学生指引方向。彭秀平始终秉持认真负责的态度指导学生。为了激发学生学术研究的动力和创新活力，她每周组织课题组研讨会，针对学生课题内容进行深入剖析，引导学生从问题背景、研究路径、创新点挖掘等方面全面思考。她通过多角度了解每位同学的情况，既严格把关科研质量，又始终把学生的身心健康放在首位，密切关注他们的学业压力和思想情绪变化，并以恰当的方式及时提供帮助。当有的同学不堪学业压力、实验久攻不下、情绪出现波动时，她总能第一时间发现并耐心疏导，帮助其调整预期、重建信心；当学生或者家人生病时，她立即批准请假，暖心安慰，主动协调安排相关工作，让同学在老师的理解与支持中感受到踏实的温度。她还经常鼓励学生走出实验室，加强体育锻炼，让学生在运动中收获健康体魄与阳光心态，深刻认识到体育锻炼是全面发展的重要基石；课题组也坚持定期开展打羽毛球等团建活动，在强健体魄的同时不断增强团队凝聚力。多年如一日的真心付出，赢得了学生的由衷信赖和广泛赞誉。2024年，彭秀平被评为“燕山大学师德先进个人”，这一荣誉既是对她长期坚守教书育人初心的充分肯定，更是激励她继续在立德树人道路上踔厉前行的新起点。

四、科教融合：科研反哺育人

作为无线通信领域的青年骨干，在国内外权威期刊和国际会议上发表SCI/EI收录论文50余篇，主持和参与国家自然科学基金项目4项，中国博士后科学基金面上一等资助项目1项，中央引导地方项目1项，河北省自然科学基金项目2项，河北省高等学校青年拔尖人才计划项目1项和河北省高等学校重点项目2项。获2017年度河北省分会“ACM中国新星奖”。她注重以研促教，将科研成果融入课堂，引导学生参与学科竞赛与科研实践，连续多年指导学生获燕山大学“优秀毕业设计”，带领学生在学科竞赛中斩获华北赛区二等奖2项、河北省一等奖1项和二等奖2项等荣誉，个人获评“河北省优秀指导教师”称号。

五、践行使命：燕大精神的传承者

从一名青涩的燕大本科新生，到如今潜心育人的教授、博士生导师，24年的燕园时光在彭秀平身上刻下了深深的“燕大烙印”。她常说：“是燕大培养了我，今天我能做的，就是用自己的努力回馈母校、回馈国家。”

在教学上，她以“四有”好老师为标准，做到“有理想信念”，在每一堂课上坚定传播真理、传播正能量；“有道德情操”，在每一次与学生的交流中守住为师底线，做学生品格塑造的引路人；“有扎实学识”，在每一次备课、每一次科研探索中精益求精；“有仁爱之心”，在每一个关键时刻伸出援手，呵护学生健康成长。在科研上，她坚守“求实创新”，不追逐短期“热点”，而是围绕国家战略需求和学科长远发展，脚踏实地推进科研工作。在育人上，她传承“厚德博学”，用自己的成长经历告诉学生：“人生的每一个阶段都要踏踏实实走好，只有耐得住寂寞、守得住初心，才能真正有所成就。”

未来，她将继续立足讲台、扎根科研、心系学生，以更高的标准要求自己，在建设一流学科、培养一流人才的道路上不懈奋斗，让“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新”的燕大精神在一代代青年学子身上薪火相传。

典型定位和金句：

彭秀平是以德立身、以研促教、以爱育人的新时代高校教师典范，是用代码书写家国情怀、用科研点亮育人初心的“燕大精神”忠实践行者。

宣传选树亮点：

彭秀平老师把“立德树人”的根本任务落实在一门门专业课、一项项科研项目和一件件具体小事中：她用“课程思政+项目教学”把抽象理论讲出家国情怀，用“学—练—赛”一体化改革激发学生创新潜能，用严谨治学和真挚关爱陪伴学生度过学业与人生难关，在平凡岗位上生动诠释了新时代高校教师的责任与担当。